1、 概述及需求分析

1.1、 相關政策

（1）教育部關于印發《教育信息化“十三五”規劃》的通知（教技[2016]2號）

應用上臺階。信息技術在教學、管理中為廣大師生、管理者深度應用，信息技術與教育教學融合進一步深入，教師信息化教學能力、學生信息素養顯著提升，形成一批有針對性的信息化教學、管理創新模式。發展在線教育與遠程教育，推動各類優質教育資源開放共享，向全社會提供服務。

全面推進“優質資源班班通”，基本建成數字教育資源公共服務體系，為學習者享有優質數字教育資源提供方便快捷的服務。

（2）國務院辦公廳關于印發鄉村教師支持計劃（2015—2020年）的通知（國辦發〔2015〕43號）

培養造就高素質專業化教師隊伍，深入實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程。

1.2、 突出問題

l 義務教育優質資源不足、資源配置不均衡，尤其是村鎮學校；

l 師資力量配置不均衡，與發達地區、中心城市相比，山區城市，尤其是村鎮學校師資力量較為薄弱；

l 信息化與教育教學“兩張皮”現象仍然存在；

l 教育信息化建設普遍存在重基礎硬件輕軟件應用。

2、 解決方案

2. 

2.1、 建設目標

建設由PC端、WEB端、手機端等多端組成的、圍繞課程教與學的閉環，集智慧研訓、在線教學資源、課前導學、同步備課、互動課堂、在線檢測、課后作業為一體，專注于為老師發展提供優質的平臺，為老師和學生提供貫穿課前、課中、課后全流程常態化和個性化的智慧云教學服務。滿足教師和學生全流程常態化和個性化使用的云智慧教學服務，提升教師信息化教學水平、備課效率和教學效果，提升學生學習的主動性。

2.2、 方案特點及價值

（1）智慧教學

①提供豐富的教學資源：截止2016年底，共覆蓋23個主流教材版本，有數字教材1200余本、教材資源約41萬條、精品習題約389萬道；

②各級資源平臺互聯互通：支持地方資源接入，打通各區域平臺資源，提高資源供給能力，實現平臺用戶、資源與教學應用之間的高度貫通；

③支持教學資源精準推送：資源與主流教材同步，內容到章到節，精準智能推送，并貫穿于導學、備課、課堂與作業等教與學的各個環節中，實現縮減尋找資源時間，提升教、學效率；

④教學資源支持離線使用：教學資源和教學工具可以不受網絡限制，促進信息化教學常態化使用；

⑤支持多種終端的接入：支持PC端、Web端和移動端，支持電子白板、電子書包、掌中黑板、搶答器、高拍儀、移動講臺等多種設備，兼容各大品牌設備；

⑥支持多種信息化教學場景：將教學資源貫穿于課前導學、課中互動與課后練習檢測，使教師教學更有針對性，大大提高了課堂教學氣氛，提升學生課堂學習的興趣和積極性，課堂反饋更及時，提高學習成績；

⑦數據采集與同步：課堂教學過程數據、課件數據、作業數據、互動數據自動采集及智能同步，大大提高了教學效率和效果，為教學質量評估、學情診斷分析提供有力數據支撐；

⑧自主靈活的課堂管理：為教師提供課堂點名、遠程關機、屏幕監控、應用管控、綠色上網、屏幕鎖定等，讓教師靈活掌控課堂節奏，讓學生注意更集中，學習更高效。

（2）智慧研訓

①名師工作室：成員通過建設名師課堂，研究和學習名師優質教學視頻，名師通過網上評課指導和點評工作室成員的教學情況，實現教師專業成長需要；通過互動直播、教研活動和在線交流等，突破了時空和人數的限制，組建學習共同體，開展圍繞“教學”的交流研討。大幅提升了名師的影響和輻射范圍，為教師的綜合發展提供專業的平臺，有效推動教育的均衡發展。

②課程社區：在教研員和骨干教師的帶領下，進行課件建設與分享，促進區域內優質教學資源的匯聚；通過集體備課與總結，實現全方位、多角度、綜合性備課；通過觀課評課與研討，教師們一起觀課并點評學習，針對教學過程中共性的重點、難點進行專題探討，做出具體的、針對性的評價與診斷。促進本地化優質課程建設，實現區域統一備課，統一教學進度，促進區域整體教學質量的提升。

2.3、 方案優勢

①提供海量的教學資源，可無縫對接國家教育云平臺，支持國內主流教材版本，做到教學資源與知識點的精準匹配；

②平臺+多種智能終端的云端一體化，支持任意品牌電子白板，教學過程數據自動保存，智能同步；

③支持移動備課，同時提供大小屏互動和掌中黑板兩種移動互動授課模式，掌中黑板可兼顧信息化教學與傳統書寫習慣；

④教學系統對硬件支持的多樣化，可支持傳統電子白板、電子書包、電子白板+答題器、數碼筆互動套件等多種形式的互動教學；

⑤提供基于移動端的智慧研訓，觀看文檔及視屏、直播互動與分享、研訓管理等均可在移動端實現，使研訓可不受時間和空間的約束，實現泛在化的智慧研訓；

⑥完善的激勵規則體系，可結合政策按需制定合理的考核&淘汰機制。

3、 主要相關設備